這篇文章也是我在靈界的星際學校做的筆記。雖然說是筆記，有點像是用一整個影像的記憶方式，把我當時的感想還有上課的氛圍記錄下來。
我這個課堂的同學們，約是人類幼稚園的程度。沒錯，我又來裝嫩嫩體驗星際幼稚園小朋友的生活了！和阿瑟拉長老日常都扮小朋友的癖好不同，我只是想要理解在其他的世界，高度文明的祂們是如何養育小朋友的呢？
因為越是閱讀各種星際文明的歷史資料，都會看到一個趨勢是：一個文明的成熟度，一定跟撫養幼兒的教育息息相關。而這個教育不是學科成績，反而是日常情緒跟自我探索的引導。
人類的我已經是成年人了，靈魂的我雖然算是小朋友，也沒有年幼到這種程度。幸好能量技術有各種層面，我能把自己的能量重新整理成小小的，再和長老溝通好，請長老扮演我的監護人，帶我去上學註冊。我們要一起變更能量場，讓外貌跟氣味看起來就像是一家人。
我有好幾位長老，都願意配合我去上不同的學校。我覺得扮演小朋友很輕鬆，因為只要把最直覺的情緒表現出來就好，不需要另外調適，很像邀請自己的身體說話那樣的直覺。沒什麼負擔。
倒是長老們一開始帶著「屁寶又要裝小朋友學習新的文化了啊，那就陪她扮演一下啦。」的心態，漸漸的變成：「原來當阿公阿嬤的感覺是這個樣子喔，真幸福耶，好可愛喔，可是幼稚園會畢業，我們就多找幾家幼稚園繼續體驗好了。」
到後來，我都還沒有去找下一個要體驗的學校跟世界，長老祂們已經調查好各種資料，主動拿給我說：「嘿，這家幼稚園有得獎過唷，被好幾個維度的教育博士推舉過，我們要不要試試看這一家？你學到什麼跟我分享一下。」
好喔ಠ_ಠ ，那當然就試試看啊。這顯然變成我們的共同興趣了。
那我今天要分享的，就是這個學校的道歉課。
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這個星際幼稚園如果要用人類的認知來理解，大概是7-8維度左右，小朋友的家長們聽聞這個幼稚園非常的厲害，所以送過來的小朋友各種樣貌都有，當然家長們都會把自己小朋友的能量頻道調整的比較穩定（像是套上特殊的保護衣服），免得大象的小孩、小鹿的小孩，小鳥的小孩，能量差異這麼大的小朋友們之間就算碰撞，也不會受傷。
為了更擬真，我和長老在進去校門前，長老硬是給我套了一個氣泡球說：「這個是軟墊，沒有其他的用處，如果你太暴力還是會壞掉，但是要記得你現在是小朋友，所以你沒有力氣把它弄壞，懂嗎？」
長老故意把氣泡球的結構弄得有點凌亂，裝作是急著要上班趕路的爸媽急匆匆的成果。畢竟長老本來的能量技術太厲害了，若外表顯現得太完美，反而會讓大家起疑心。我也故意把自己的能量場翻出幾根毛，顯得不會照顧自己，還掛著鼻涕，就成功地混進小朋友堆裡了。
剛進去的前幾天，老師忙著熟悉每一個小朋友的狀態，稍微把活躍的跟安靜的分類，也教小朋友基本的生活禮貌，像是「請、謝謝、對不起」的基本用語。說「請、謝謝」到處都通用，非常簡單。
但是我沒有想到會把「對不起」這個用詞放成專門的一系列課程。
上課點名後，老師先問我們這一群蘿蔔頭：「大家知道什麼時候要說『對不起』嗎？」讓我們輪流講出自己的想法。
小朋友們的回答不外乎：「因為我撞到別人了」、「我把別人的東西弄壞了」、「我不是故意的」各種答案。
老師溫柔的點點頭，接著說：「你們有沒有不想說『對不起』的時候呢？」
「因為別人先拿我的東西！」、「因為有人把我的東西弄壞了！」大家也很聰明，知道把剛剛說過的話反過立場就好。高度文明的小朋友反應都很快。
「謝謝大家的回答。老師請你們感覺一下，回想最近說『對不起』的時候，你的心裡面在想什麼呢？」
老師這句話一說出來，小朋友們安靜片刻，不是很確定的說：「很不開心。」、「覺得很生氣！」、「很難過，害怕！」
「原來是這樣子啊，但是老師想要跟你們說，『對不起』的真正用處是，因為你很在乎對方，你希望以後還可以繼續做好朋友，還可以繼續當家人，所以才說『對不起』的。『對不起』，也是表達愛的一種方式。」
我聽到這邊，趕快暗中做筆記。但是我現在的樣子是個呆傻小朋友，要在老師看不到的死角做好紀錄，有點痛苦。
「蛤～為什麼是愛的方式呢？」、「愛不是很喜歡的感覺嗎？」
小朋友亂烘烘的，老師不疾不徐的制止場面，保持溫和的語調說：
「因為對方是很重要的關係，很珍貴的那個人/靈，我們並不想要讓他受傷，我們希望他平安舒適，而我們發現自己好像做出不好的事情，不是故意的，或者後來才發現的，我們感覺很抱歉，很難過，才用『對不起』表示我們之間的愛。」
接著老師要小朋友們練習說「對不起，因為我愛你」，我們可以練習加上其他的句子，像是：「對不起，因為我愛你。我知道我講話太大聲了，希望你可以感覺舒服一點。」
不過小朋友的練習造句都滿奇異的，像是有小朋友對我說：「對不起，因為我愛你，我不喜歡我的長頭髮，希望你可以感覺舒服一點。」
我簡直XD？那個邏輯的意思好像沒有搞清楚？但是為了混入小朋友，我也說：「對不起，因為我愛你，我的腳太短了，希望你可以感覺舒服一點。」
老師在台上當然哭笑不得的聽完所有小朋友的互動，接著跟大家解釋「冒犯」的概念，不需要以自己的「本質」作為道歉的理由。
「冒犯」是別人的權利受損了，自己的「本質」是美好的存在和特色。無需因為自己的天生模樣而道歉。
老師重複的引導我們練習道歉，以及判斷要在什麼時候道歉。話題漸漸的深入，老師談到：「說『對不起』的動機，大家差不多都知道了，現在我們要談，讓你感覺不舒服的『對不起』，誰有經驗呢？」
老師突然點名我，老師每一次點名都會講出理由：「湛湛小朋友，因為你很安靜，我注意到你是最慢講話的，我想要邀請你回答這個問題，可以嗎？」
於是我說出經驗：「我認識一些人，我們遊戲後把東西收起來，有顆很重要的球，不知道是誰收的？我只好每一個人都問，只有一個朋友立刻道歉說：『對不起，我真的不知道。』這讓我感覺怪怪的，好像我傷害他了，但是我只是在問他。這樣也算嗎？」我盡量使用簡單的用詞。
老師聽起來很喜歡這個例子，轉頭問全班同學有什麼想法？如果同學是我的立場，或者同學是我朋友的立場，我們雙方對「對不起」的看法差別在哪邊？讓全班討論一下。
幼幼班的課程速度，真——的好慢，老師會一直停下來反問，輪流觀察每個同學的回答。
「不是自己做錯，但是立刻道歉了，就像是被威脅、被迫說『對不起』，彷彿詢問的人是加害者。所以湛湛你會感覺很奇怪，因為你只想知道球在哪裡，你沒有想要傷害他，他好像誤會你了，是這樣的關係。」
老師幫我釐清我的情緒（雖然我早就知道這個概念了，我還是露出恍然大悟的表情），老師繼續問全班同學：
「如果你們是湛湛的朋友，你們也不知道球在哪裡？這不是你們的錯，就不需要加上『對不起』，只要告訴湛湛：『我不知道球在哪裡。』」這樣就可以了。
「可是老師，我真的不知道球在哪裡，也會讓湛湛難過吧？為什麼不能道歉呢？」同學舉手問。
「但是球不是你弄丟的啊，球在哪個位置，不是你的責任。現在我們談到責任，道歉都和責任感有關，如果這件事情是你負責的，球給你保管的，但是球不見了，你本來就應該要把球收好，你才需要道歉，承認你的責任：『對不起，球是我收起來的，但是我不知道現在球在哪裡，我忘記了。』在這個時候，把你的責任和道歉放在一起，就是最適當的時機。」老師解釋。
「那湛湛一定會很生氣！」全班同學露出憐憫的表情看著我，都忘了現在只是舉例。祂們爆滿的同情心讓我很害羞，我就誇張的扭一扭。
「假如湛湛真的生氣了！湛湛，你可以露出生氣的樣子嗎？假裝你的球球被我弄不見了。」
老師引導，伸出能量準備保護其他同學，畢竟生氣的能量在靈界是很刺激甚至是危險的。
我平常就在控制自己的情緒，露出一點點小生氣無妨，我讓自己露出任性難過的表情喊：「那是我的球球！為什麼你要把球球弄不見了？」
老師的能量抱著我，安撫我，也讓同學們感覺到老師會保護大家，老師溫柔的說：「我真的很抱歉，我很害怕你會不喜歡我，非常的對不起，我不是故意把你重要的球球弄丟的。我還能為你做什麼？我不想要你難過，因為我愛你。我會想辦法幫你把球球找回來，或者，我可以請全班同學一起幫你找球球嗎？」
老師摸摸我的頭，拉拉我的手，真誠的凝視我。這股心意在靈界是那麼清澈美麗，雖然我是裝出來的小小憤怒，面對如此真摯的情感都害羞了。「好啦，那你要幫我找球球喔。我不生氣了。」我小聲說。
「一點點生氣都沒有了嗎？還有其他的生氣嗎？」
老師再次確認，邊環顧其他同學說：「我們要確定湛湛真的沒那麼難過了，如果她還是很難過很生氣，我說『對不起』已經沒用了，我就要去找其他大人來幫忙了。因為這個責任已經不是我能夠解決的了。」
「為什麼湛湛不能原諒老師的道歉呢？」有同學迷惘的問，「老師都說對不起了，而且老師說很愛你，湛湛怎麼還會生氣呀？」
「我說『對不起』，是因為我很愛湛湛。」老師還繼續摸著我的腦袋。「可是球球對湛湛很重要到，遠遠超出我對湛湛的愛，湛湛能拒絕我的對不起，湛湛可以不要原諒我。這是她的權利。」老師解釋。
同學們都難以置信。「但是老師好愛湛湛呢！？」
「哦，小朋友，這個部分是進階的道歉課，我們下一堂再說。只是我要先跟你們講，有時候，總是會發生一些事情，是任何道歉都沒有辦法補救的。沒有辦法補救的關係，就要找其他的大人來幫我們想辦法。像是幫湛湛重新買球球，或者用其他的方式彌補湛湛的損失。無論如何，希望你們知道，『對不起』的用法，是因為我們真的想要繼續和其他人做朋友，我們不希望他傷心難過。但是他太傷心，我們就要請其他人來幫忙了。」
老師解釋，不忘對我說：「那湛湛，你說的朋友，後來把球球找出來了嗎？」像是把大家的情緒拉回現實，擺脫剛剛的模擬。
「結果球球是被另外一個朋友拿走了，我們後來把球球找出來了，就沒事了。」我說，覺得這個老師也太厲害了。
「我以為等一下我們要買球球？」班上還有同學搞不清楚狀況。
老師燦爛一笑。「我們之後會繼續拿這個球球的故事舉例，湛湛，可以嗎？」
「可以呀。」我也充滿期待的說。
這堂課居然是星際幼兒園的課程！！人類的我從小到大，怎麼都沒有上過這種課啦。道歉課後來會談到面子的問題，待續啦～
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